– Die Schüler sollen den Begriff „Verdoppeln“ kennen lernen.
– Die Schüler sollen Gegenstände anhand eines Spiegels duplizieren können.
– Die Schüler sollen die Verdopplung mit Legeplättchen darstellen können.
Beschreibung:
Dieses Video gilt als Einführung in die Verdopplung. In einem ersten Schritt werden Beispiele mit Hilfe eines Spiegels erklärt. In einem zweiten Schritt wird erklärt, wie man die Verdopplung mit den Legeplättchen darstellen kann.
Les élèves doivent être capable d’associer les noms (féminins, masculins, pluriels) aux adjectifs démonstratifs correspondants. Ils doivent donc distinguer les différentes significations. Les élèves doivent être capable de substituer l’article par l’adjectif démonstratif correspondant.
Description:
Cette vidéo pédagogique traitera les adjectifs démonstratifs (ce, cet, cette, ces). D’abord, les enfants découvriront le sujet à l’aide d’une petite histoire, suivie d’une explication quant à l’usage de ces adjectifs. Ensuite, les élèves apprendront à utiliser les adjectifs démonstratifs en accord avec le genre et le nombre du nom. En outre, des exemples seront montrés et la vidéo conclura une tâche à accomplir pour les enfants.
-suivre des conversations simples portant sur un sujet familier repérer les informations d’un texte et les exploiter :
-dégager des informations détaillées lire différents types de textes :
-comprendre des messages très courts d’un contenu préparé en classe se rapportant à des sujets de la vie quotidienne respecter la forme en mobilisant ses connaissances lexicales, grammaticales et phonologiques :
-utiliser en écriture libre un lexique de base et des structures grammaticales élémentaires étudiés en classe
Description:
Dans la vidéo il y a une conversation entre 4 enfants au sujet de leur apparence physique.
Après cette petite conversation, on joue au jeu « Qui est-ce? » avec les enfants. Les élèves voient neuf personnes. Ils obtiennent des caractéristiques sur l’apparence physique de la personne que nous cherchons et ils doivent chercher de quelle personne il s’agit.
On demande aux élèves d’écrire un petit texte en décrivant leur propre apparence physique à l’aide des mots de vocabulaire apprises
Das Kind lernt, dass ein Satz eine Einheit bildet und somit auch einen Sinn verkörpert.
Das Kind lernt, dass ein Satz aus verschiedenen Wörtern besteht der Satzanfang groß geschrieben wird und dass meistens ein Verb enthalten ist. Zudem werden dem Kind verschiedene Satzzeichen (in diesem Fall: Punkt, Ausrufezeichen und Fragezeichen) erklärt.
Construire et utiliser la technique de l’écriture et les instruments de la communication écrite
Respecter la forme en mobilisant ses connaissances lexicales, grammaticales et phonologiques :
– Utiliser certains signes de ponctuation
– Utiliser la majuscule en début de phrase
– Identifier les particularités orthographiques d’un mot
Beschreibung:
Anhand dieses Videos sollen die Kinder zuerst erkennen, dass ein Satz eine Einheit bildet, der einen Sinn verkörpert und somit etwas bestimmtes aussagt. Die Kinder werden aufgefordert, sich zuerst zwei Beispiele anzusehen und deren Unterschied festzustellen. Begleitet werden sie während des ganzen Videos von Lilo dem Schmetterling. Lilo zeigt den Kindern die Merkmale eines Satzes und zeigt in einem zweiten Schritt auch, dass alleinstehende Wörter keinen Sinn ergeben im Gegensatz zu einem vollständigen Satz. Zusätzlich erklärt Lilo, dass ein Satz am Ende ein Punkt enthält, der Satzanfang immer groß geschrieben wird und dass meistens auch ein Verb (Tuwort) enthalten ist. Nachdem die Hauptmerkmale eines Satzes erklärt worden sind, erklärt Lilo den Kindern drei Arten an Satzzeichen. Der Aussagesatz ist am Ende von einem Punkt gefolgt, der Ausrufesatz von einem Ausrufezeichen und der Fragesatz von einem Fragezeichen.
Les élèves du cycle 4 comprennent un texte lu et répondent à des questions par rapport à celui-ci.
Les élèves du cycle 4 rédigent la fin d’une histoire.
Description:
L’étudiante lit une histoire du livre de français aux élèves, l’histoire est prise du livre de français du ministère. A la fin de la vidéo, il y aura un peu de vocabulaire. Ensuite, les élèves peuvent répondre à des questions au sujet de l’histoire sur un site internet (learningapps.org), sur lequel ils reçoivent aussi immédiatement un feedback à leurs réponses. Comme l’histoire aura une fin ouverte, les élèves peuvent écrire une fin inventée pour l’histoire, celle-ci peut être transmise à leur enseignant(e). En plus, les élèves peuvent enregistrer leur histoire en faisant une production oral.
-der Schüler kann saubere Kreise mithilfe eines Zirkels zeichnen
-der Schüler kann Kreise mit einem vorgegebenen Radius oder Durchmesser zeichnen
-der Schüler kann unterschiedliche Muster mit dem Zirkel zeichnen
Beschreibung:
Dieses Video eignet sich um den Schülern zu erklären und zu zeigen, wie man Kreise mit einem Zirkel zeichnet. Es handelt sich hierbei um die Fortsetzung des Videos „der Kreis“, in welchem die Eigenschaften des Kreises erläutert werden.
In diesem Video wird nun gezeigt wie man einen Kreis mit dem Zirkel zeichnet und worauf man hierbei achten muss. Anschließend wird erklärt, wie man einen Kreis mit einem vorgegebenen Radius oder Durchmesser mit dem Zirkel zeichnet.
Weiterführende Aktivitäten/Links:
Übungen zum Zeichnen von Kreisen mit dem Zirkel wie beispielsweise:
➢ Ecouter et comprendre globalement des textes en langage parlé adapté aux destinataires
Mobiliser des stratégies et des techniques d’écoute
➢ Ecouter des textes de façon globale
➢Activer des connaissances acquises antérieurement
Mobiliser des stratégies et des techniques d’écoute
➢ Identifier le ou les locuteurs et les bruitages dans des textes médiatiques
Beschreibung:
Dieses Lernvideo befasst sich mit dem Märchen der Bremer Stadtmusikanten. Die Erzählungen werden in zwei Videosequenzen aufgeteilt, wobei der Erzähler die Rahmenhandlungen gestaltet und die Ereignisse beschreibt. Die Dialoge werden von den jeweiligen Persönlichkeiten gesprochen. Außerdem überschreitet der Erzähler die vierte Dimension des Geschichtenerzählens und interagiert direkt mit den Kindern, indem er ihnen Fragen stellt.
In dieser zweiten Sequenz werden zunächst die Vorkenntnisse der Schüler aus dem ersten Teil aktiviert. Die Schüler sollen die Tiere nach dem jeweiligen Auftauchen der Tiere aus dem ersten Teil auflisten und mit dem dazugehörigen Tierlaut verbinden. Diese werden im Anschluss Silhouetten artig aufgeführt, bevor diese aufgedeckt werden und sie sich selbst, mit dem dazugehörigen Tierlaut, vorstellen.
Im Anschluss wird der Cliffhanger aus der ersten Sequenz aufgelöst und die restlichen Handlungen des Märchens werden vorgetragen. Dieses Märchen wurde auf Anfrage eines Cycle 1 verfasst, damit die Schüler zu Hause die luxemburgische Sprache hören bzw. ihrer zuhören können. Dementsprechend wurde das Märchen auf Luxemburgisch verfasst und die Sprache wurde an die Schülerschaft des Cycle 1 angepasst.
Weiterführende Aktivitäten/Links:
Es gibt zu diesem 2. Teil des Märchens einen 1. Teil, den sich die Schüler am Vorfeld ansehen und anhören sollten.
Autoren: Jil Catherine GLODEN & Chantal VAN DER WEKEN
Lernziele:
– Festigen und Anwenden der Methode „Zahlenmauern“
– Durch diese Methode: Beherrschen der Addition und Subtraktion im Zahlenraum von 0 bis 100 mit Zehnerüberschreitung und -unterschreitung
– Verständnis der Umkehroperationen (Addition <-> Subtraktion)
Beschreibung:
Dieses Lernvideo kann zur Wiederholung der Zahlenmauern eingesetzt werden. Durch die präzisen Erklärungen der Methode, eignet sie sich aber auch als Einführung.
Der erste Teil besteht aus einer Einleitung, wobei die Schüler aufmerksam zuhören und Informationen aufnehmen. Sie werden aber zwischendurch immer wieder durch Fragen mit eingebunden.
Im zweiten Teil werden sie dann aktiv und können das Gelernte anhand von Beispielen praktisch anwenden und üben. Benutztes Vokabular: Basiszahl, Wegzahl, Zielzahl, Summe, addieren, subtrahieren, ergänzen
Die Schüler kennen den Unterschied zwischen Divisor und Dividend und können das Resultat einer Division richtig benennen.
Die Schüler werden eine halbschriftliche Division anschreiben und lösen, indem sie die in dem Video erklärte, „Schrittweise“-Strategie benutzen.
Beschreibung:
Dieses Video erklärt den Schülern des Cycle 3.1, wie die halbschriftliche Division funktioniert, wobei nur die sogenannte „Schrittweise“ Strategie genutzt wird. Es handelt sich also um eine Einleitung in dieses Thema.
Weiterführende Aktivitäten/Links:
Flex und Flo: Halbschriftliche Division S.36-39
Andere halbschriftliche Strategien untersuchen oder entwickeln
Flex und Flo: Halbschriftliche Division mit Rest S.40-41