Dieser Trail befindet sich in Roodt-Syre, neben der Schule « Am Stengert ». Die Aufgaben des Trails ermöglichen es den Schülern die Mathematik in ihrer Umwelt zu entdecken. Der Trail wird ab einem Cycle 4.1. empfohlen, jedoch sprechen die Aufgaben unterschiedliche Leistungsstärken an.
Dieser Trail beinhaltet im Ganzen 9 Aufgaben, von denen sich 8 in der nahen Umgebung der Schule befinden. Die Grundschulkinder erhalten die Möglichkeit Mathematik außerhalb von ihrem Klassenzimmer zu erleben. Bei diesem Trail handelt es sich um einen richtigen Rundgang: er startet im Schulhof und endet ebenso dort.
Im Grunde benötigen die Schüler nicht mehr als ein paar Messbänder, wenn nötig einen Taschenrechner, eine Stoppuhr und gegebenfalls ein paar iPads. So ist es den Schülern möglich, die vielfältigen und innovativen Aufgaben zu lösen.
Willkommen, dieser Trail gibt euch die Gelegenheit mathematische Probleme in der Umwelt zu entdecken und zu lösen. Er bietet 16 abwechslungsreiche Aufgaben verteilt auf einer Strecke von 1.1km und richtet sich vor allem an Schülern des Zyklus 4 (8 bis 13 Jahre). Die Dauer beträgt 3h30min, sodass es sich als Schulklasse anbietet morgens mit dem Bus von der Cécile Ries zur Albert Elsen Schule zu fahren, wo der Trail beginnt. Mittags kann im Park gegessen werden. Schließlich fährt die Klasse mit dem Bus zurück zur Cécile Ries Schule. Wir wünschen EUCH viel Spaß bei der Erkundung unseres Trails!
– Die Schüler sollen den Begriff „Verdoppeln“ kennen lernen.
– Die Schüler sollen Gegenstände anhand eines Spiegels duplizieren können.
– Die Schüler sollen die Verdopplung mit Legeplättchen darstellen können.
Beschreibung:
Dieses Video gilt als Einführung in die Verdopplung. In einem ersten Schritt werden Beispiele mit Hilfe eines Spiegels erklärt. In einem zweiten Schritt wird erklärt, wie man die Verdopplung mit den Legeplättchen darstellen kann.
-der Schüler kann saubere Kreise mithilfe eines Zirkels zeichnen
-der Schüler kann Kreise mit einem vorgegebenen Radius oder Durchmesser zeichnen
-der Schüler kann unterschiedliche Muster mit dem Zirkel zeichnen
Beschreibung:
Dieses Video eignet sich um den Schülern zu erklären und zu zeigen, wie man Kreise mit einem Zirkel zeichnet. Es handelt sich hierbei um die Fortsetzung des Videos „der Kreis“, in welchem die Eigenschaften des Kreises erläutert werden.
In diesem Video wird nun gezeigt wie man einen Kreis mit dem Zirkel zeichnet und worauf man hierbei achten muss. Anschließend wird erklärt, wie man einen Kreis mit einem vorgegebenen Radius oder Durchmesser mit dem Zirkel zeichnet.
Weiterführende Aktivitäten/Links:
Übungen zum Zeichnen von Kreisen mit dem Zirkel wie beispielsweise:
Autoren: Jil Catherine GLODEN & Chantal VAN DER WEKEN
Lernziele:
– Festigen und Anwenden der Methode „Zahlenmauern“
– Durch diese Methode: Beherrschen der Addition und Subtraktion im Zahlenraum von 0 bis 100 mit Zehnerüberschreitung und -unterschreitung
– Verständnis der Umkehroperationen (Addition <-> Subtraktion)
Beschreibung:
Dieses Lernvideo kann zur Wiederholung der Zahlenmauern eingesetzt werden. Durch die präzisen Erklärungen der Methode, eignet sie sich aber auch als Einführung.
Der erste Teil besteht aus einer Einleitung, wobei die Schüler aufmerksam zuhören und Informationen aufnehmen. Sie werden aber zwischendurch immer wieder durch Fragen mit eingebunden.
Im zweiten Teil werden sie dann aktiv und können das Gelernte anhand von Beispielen praktisch anwenden und üben. Benutztes Vokabular: Basiszahl, Wegzahl, Zielzahl, Summe, addieren, subtrahieren, ergänzen
Die Schüler kennen den Unterschied zwischen Divisor und Dividend und können das Resultat einer Division richtig benennen.
Die Schüler werden eine halbschriftliche Division anschreiben und lösen, indem sie die in dem Video erklärte, „Schrittweise“-Strategie benutzen.
Beschreibung:
Dieses Video erklärt den Schülern des Cycle 3.1, wie die halbschriftliche Division funktioniert, wobei nur die sogenannte „Schrittweise“ Strategie genutzt wird. Es handelt sich also um eine Einleitung in dieses Thema.
Weiterführende Aktivitäten/Links:
Flex und Flo: Halbschriftliche Division S.36-39
Andere halbschriftliche Strategien untersuchen oder entwickeln
Flex und Flo: Halbschriftliche Division mit Rest S.40-41
.Dieses Video dient als Einleitung für das Säulendiagramm. Zuerst sollen die Kinder sehen und verstehen, wann und warum ein Säulendiagramm erstellt wird. Dann werden sie ein Beispiel gezeigt bekommen, das ihnen zeigen wird, wie man Ergebnisse in ein Säulendiagramm einsetzen kann. Im Grunde genommen sollen die Kinder sehen und verstehen, wie man ein Säulendiagramm erstellt.
Beschreibung:
Der Lerngegenstand, der prinzipiell in diesem Video behandelt wird, ist die Erstellung eines Säulendiagramms.
Zu Beginn werden ein Text und ein Säulendiagramm gezeigt, die beide dieselben Informationen beinhalten. Dies soll den Schüler zeigen, dass das Säulendiagramm genauso viele Informationen beinhalten kann, wie ein Text und dazu noch schöner und deutlicher aussieht. Auf dem ersten Blick kann man schon einige Informationen erkennen.
Nach diesem Vergleich wird eine Aufgabe gestellt, in der es um das Erstellen eines Säulendiagramms geht. Dank dieser Aufgabe sollen die Kinder sehen und verstehen, wie man ein Säulendiagramm erstellt und die verschiedenen Werte einträgt.
Im Übrigen stellen wir den Kindern ein Link zur Verfügung auf dem sie weitere Aufgaben finden können. Die Schüler benötigen keine zusätzlichen Anweisungen, um mit diesem Video zu arbeiten.
Weiterführende Aktivitäten/Links:
Die Kinder können sich weitere Beispiele einfallen lassen, oder die Zahlen in unserem Beispiel verändern, so dass es zu einer neuen Repräsentation des Diagramms kommt.
Zudem wird ihnen noch ein Link zur Verfügung gestellt, um das Repräsentieren weiter zu üben.
Code:022681
Autor:Jacky Hoffmann, Hélène Irthum
Ort:LU, Roodt-sur-Syre
Anzahl an Aufgaben:11
Voraussichtliche Dauer:~ 02 h 20 min
Länge:~ 0.7 km
Empfohlene Hilfsmittel:
Stichworte:
