Aurélie BALDAUFF
Under the supervision of:
Sous la direction de :
Unter der Begleitung von:
Christian MEYERS
Résumé
La conception des écoles joue un rôle central de nos jours, car elle exerce une influence essentielle sur le bien-être et les performances des élèves. Dès le début des temps modernes, des premières exigences envers les établissements éducatifs ont été formulées. Ces exigences ont été développées au fil des siècles par de nombreux pédagogues et ont conduit à des efforts de réforme. Malgré ces efforts, les écoles et les salles de classe sont restées longtemps inchangées. Ce n’est qu’au 21e siècle que l’éducation a connu un nouveau changement de paradigme, où une importance accrue a été accordée à la conception architecturale des écoles. Cette évolution historique de l’école, des salles de classe et des exigences pédagogiques est examinée dans le cadre théorique de ce travail. Ce mémoire examine, dans ce contexte, quels aspects sont importants dans la conception des écoles au 21e siècle. Pour trouver une réponse fondée à la question de recherche, une analyse qualitative de contenu a été réalisée, basée sur une approche déductive et l’analyse de sources littéraires. Au total, sept sources pertinentes ont été prises en considération pour cette étude. Dans la deuxième partie de ce travail, les résultats de l’analyse littéraire sont présentés et ensuite interprétés au regard des bases théoriques afin de répondre à la question de recherche. Enfin, des recommandations sont formulées en vue de futures études et pour la conception des futures salles de classe et les limites méthodologiques de cette étude sont discutées.
Mots-clefs
école, salle de classe, mise en place, architecture, pédagogues, 21e siècle, influence, performance scolaire, besoins, élèves
Zusammenfassung
Die Gestaltung von Schulen spielt in der heutigen Zeit eine zentrale Rolle, da sie einen wesentlichen Einfluss auf das Wohlbefinden und die Leistungsfähigkeit der SchülerInnen hat. Bereits in der frühen Neuzeit wurden erste Anforderungen an Bildungseinrichtungen formuliert. Diese Forderungen wurden im Laufe der Jahrhunderte von zahlreichen Pädagoginnen weiterentwickelt und führten zu Reformbestrebungen. Trotz dieser Bemühungen blieben Schulen und Klassenzimmer lange Zeit unverändert. Erst im 21. Jahrhundert erlebte die Bildung einen neuen Paradigmenwechsel, bei dem der architektonischen Gestaltung von Schulen verstärkt Bedeutung beigemessen wurde. Diese historische Entwicklung der Schule, der Klassenzimmer und der pädagogischen Anforderungen wird im theoretischen Rahmen dieser Arbeit betrachtet. In diesem Zusammenhang untersucht die vorliegende Bachelorarbeit, welche Aspekte bei der Gestaltung von Schulen im 21. Jahrhundert von Bedeutung sind. Um eine fundierte Antwort auf die Forschungsfrage zu finden, wurde eine qualitative Inhaltsanalyse durchgeführt, die auf einer deduktiven Vorgehensweise und der Analyse von Literaturquellen basiert. Insgesamt wurden für diese Studie sieben relevante Quellen in Betracht gezogen. Im zweiten Teil dieser Arbeit werden die Ergebnisse der Literaturanalyse präsentiert und anschließend im Kontext der theoretischen Grundlagen interpretiert, um die Forschungsfrage zu beantworten. Abschließend werden Empfehlungen für zukünftige Studien und die Gestaltung zukünftiger Klassenzimmer formuliert sowie die methodischen Einschränkungen dieser Studie diskutiert.
Schlüsselwörter
Schule, Klassenzimmer, Gestaltung, Architektur, PädagogInnen, 21. Jahrhundert, Einfluss, schulische Leistung, Bedürfnisse, SchülerInnen